Социальная адаптация детей сирот

Адаптация детей-сирот затрагивает вопросы их активного приспособления к жизни в условиях детского дома или приемной семьи. С каждым годом число брошенных детей неуклонно растет, и данная проблема получила особую актуальность.

Адаптация ребенка в детском доме

Детский дом – это государственное учреждение, которое должно заменить ребенку семью до его совершеннолетия. С помощью педагогов дети учатся адаптироваться к социальной жизни, в которую они вступят после того, как им исполнится 18 лет.

Социальная адаптация детей-сирот заключается в усвоении ими ценностей и норм общества, в котором они живут. Проявления адаптации заключаются во взаимодействии детей, оставленных родителями, с окружающим миром и в их активной деятельности.

Когда говорят о социальной адаптации детей-сирот, обычно под этим понимают сложный комплекс педагогических и воспитательных мер. На самом деле, этот процесс проходит любой ребенок в ходе своего развития.

Адаптация ребенка в детском доме является одним из компонентов социальной защиты. Она предполагает освоение собственной роли в системе общественных отношений. Это достигается путем формирования навыков ведения домашнего хозяйства, самообслуживания, трудовых навыков.

Выделяют следующие этапы адаптации детей в доме ребенка:

• Подготовительный – с момента включения в социальную группу, он связан с социальной диагностикой, определением статуса, ознакомлением с личными особенностями воспитанника;
• Включение в социальную группу – он предполагает помощь в приспособлении к условиям детского дома;
• Усвоение ролей через участие в разнообразной деятельности с накоплением опыта, новых знаний и умений;
• Устойчивое адаптированное состояние, когда дети могут решить практически любую проблему, которая возникает в естественных для них условиях среды.

Цель

Цель программы «Ступени» – развитие социальных навыков, познавательной активности детей-сирот, расширение их контактов с социумом.

Адаптация приемных детей в семье

Адаптация приемных детей проходит у всех по-разному. Определяющее значение имеют такие факторы, как:

• Возраст попадания в дом ребенка или детский дом;
• Наличие или отсутствие предыдущего опыта жизни в условиях семьи.

Адаптация детей-сирот зависит и от отношения к ним других членов семьи. Желательно, чтобы все относились к приемному ребенку ровно, без излишней эмоциональности, вначале потребуется много терпения и сил. Такие дети склонны предпочитать кого-то одного, проявляя к нему теплые чувства больше, чем к другим членам семьи.

Чем старше возраст, тем труднее происходит адаптация детей-сирот в семье. Особенно тяжело бывает в подростковый период, когда к трудностям адаптации приемных детей добавляются обычные для подростка проблемы. В это время такие дети могут критиковать приемных родителей, обвинять их в своих бедах и плохом настроении, тогда же обычно возникают трудности в общении со сверстниками и первая влюбленность.

Социальная значимость проекта

Статистика показывает, что всего порядка 1% выпускников детских домов и школ-интернатов способны создать крепкую семью и состояться профессионально. Около 80% выпускников имеют проблемы с законом, 40% повторяют путь своих родителей и становятся алкоголиками и наркоманами, около 10% в течение нескольких лет после выпуска заканчивают жизнь самоубийством. 

Общеизвестно, что воспитанники детских домов существенно отстают от своих сверстников в интеллектуальном, эмоциональном и социальном развитии, причиной чего являются, в частности, отсутствие постоянных и глубоких контактов с социумом, массовый, коллективный характер воспитания, высокая регламентация, монотонность жизни детей-сирот, отсутствие свободы выбора и «свободных зон развития» ребенка.

Преимущества авторской программы «Ступени»:

• Использование передовых методик арт-терапии (рисуночная терапия, игротерапия, драматерапия, музейная терапия и т.д.).
• Комплексность: программа состоит из 4 модулей (интеллектуальное развитие, коммуникативные навыки, культурное развитие, бытовые навыки).
• Учет возрастных особенностей детей: программа рассчитана на 4 возрастные группы (5 – 7, 8 – 11, 12 – 14, 15 – 18 лет).
• Интерактивность и проактивность.
• Ориентация на расширение контактов детей с социумом.
• Возможность мультипликации в других учреждениях для детей-сирот.

Информация о Движении:

Региональное общественное движение «Петербургские родители» — юридически зарегистрированная некоммерческая организация, основанная с 2006-ом году.

Председатель Совета Движения – Уварова Лада Борисовна.

Уставная деятельность Движения – помощь детям, оставшимся без попечения родителей.

На данный момент количество подшефных учреждений более 70 (детские дома, приюты, дома ребенка, детские больницы и школы-интернаты), в них реализуется 14 проектов, направленных на улучшение качества жизни детей-сирот и их устройство в семью.

В 2010 году РОД «Петербургские родители» удостоено первого места в номинации «Добровольчество в некоммерческих неправительственных организациях (НКО)» — лучший проект года.

Содержательные материалы

Ссылки

Рекомендация (или диплом о присвоении автору ученой степени)

Учредитель премии: интернет-издание «Психологическая газета» Газета выходила в печатном виде с октября 1995 г. до декабря 2005 г. Зарегистрирована в Комитете по печати РФ . Свидетельство №015023. Зарегистрирована как сетевое издание года. Свидетельство ЭЛ № ФС 77 – 51637 выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзором) Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации.

Оргкомитет конкурса «Золотая Психея»

Трудности детей-сирот в жизни

Согласно статистике, лишь 10% выпускников детских домов успешно адаптируются к реальной жизни в социуме. У 90% из них возникают трудности в том или ином аспекте взаимодействия в обществе.

Наиболее частые затруднения, которые испытывают бывшие сироты:

• Ожидание, что о них кто-то будет заботиться, надежда на помощь со стороны;
• Неразвитое должное отношение к трудовой деятельности, отсутствие осмысленной заинтересованности в труде;
• Отсутствие опыта достаточной ответственности;
• Искаженные представления о семье и жизни в ней;
• Недостаточные навыки самопрезентации, связанные с неумением следить за своим внешним видом;
• Неумение грамотно и четко излагать свои мысли;
• Финансовая безграмотность, безответственное отношение к деньгам, неумение планировать свои траты;
• Правовая и юридическая безграмотность;
• Информационная бедность ума из-за замкнутости и ограниченности условий детского дома и др.

Все эти знания обычные дети получают естественно, живя в условиях семьи. Из-за недостаточной самооценки дети-сироты часто не могут выбрать учебное заведение для овладения профессией и трудятся на низкоквалифицированных работах. Задача педагогов и приемных родителей – обеспечить максимально безопасную и безболезненную адаптацию детей-сирот.

Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter.

Основные направления социализации детей-сирот

Многолетний опыт работы и наблюдений можно выявить основные направления социализации, которые необходимо проводить с будущими выпускниками интернатов:

• Основная работа в процессе в процессе социализации сирот должна проводиться в направлении формирование адекватного представления о семье и ее членов, а также взаимоотношениях внутри семьи. Здесь прекрасно подойдут сюжетно-ролевые игры, либо ситуативные беседы, проводимые за круглыми столами и занятия, конференции по самым интимным темам, которые зачастую замалчиваются педагогами. Сюда входят вопросы по взаимоотношению полов в семье, по распределению ролей мужчины и женщины. В процессе такой игры подростки могут обсуждать самые открытые вопросы, которые наиболее волнительны.
• Крайне важным является формирование основ правосознания и правовой культуры. Выпускник должен понимать необходимость соблюдения закона и последствия неотвратимости наказания в случае его нарушения. Необходимо повышать уровень ориентированности детей в основных вопросах их прав и льгот, а также обязанности, которые они должны соблюдать в современном обществе, о том, что необходимо координировать свои действия в зависимости от того, в какой ситуации он находится, необходимо развивать умение отстаивать свои права, в случае если их не соблюдают.
• Развитие коммуникативной компетентности также является приоритетным направлением развития детей-сирот, в том числе освоение различных форм и методов общения. Необходимо прививать осознание своих возможностей в той или иной области для успешной реализации себя в обществе в качестве профессионала. Педагог должен уделять особое внимание межличностному отношению в группах с целью помощи оценки ситуации в коллективе среди воспитанников. Таким образом, можно привить грамотно организованную и регулярно проводимую диагностику, которую должны проделывать воспитанники еще в стенах интерната.
• Также важным пунктом в обучении подростков является возможность детьми видеть ситуацию подбирать такие способы поведения, в различных обстоятельствах, которые будут наиболее приемлемы. Необходимо формирование главных навыков умение управлять своим эмоциональным состоянием, вырабатывать определенную жизненную позицию. С этой целью, необходимо проводить тренинги и упражнения различного вида, в том числе творческие задания и работа в группе, совместный труд, проведение ситуативных бесед, в процессе которых учащиеся может раскрывать свои способности, показывать себя, с другой стороны.

Поделитесь в соц.сетях:

Оцените статью: (Пока оценок нет) Загрузка...